????侵華日軍南京大屠殺死難者公祭日讀本正在編寫(xiě)，預(yù)計(jì)今年年底向全省中小學(xué)推廣。這事做得好。在他人拼命否認(rèn)、抹黑歷史的當(dāng)下，把真相寫(xiě)進(jìn)教科書(shū)，迫切而必須！

????與重大歷史節(jié)點(diǎn)的高規(guī)格紀(jì)念相襯，教科書(shū)的拾遺補(bǔ)缺，是另一種正義的怒斥。

????這些年，日本右翼勢(shì)力在篡改歷史教科書(shū)的邪路上越走越遠(yuǎn)，他們對(duì)嚴(yán)肅的正史任意梳妝打扮，妄求蒙蔽視聽(tīng)、欺騙全世界。

????針?shù)h相對(duì)，是最有力的阻擊方式之一。你意圖抹煞歷史，我還原歷史真相；你“咬文嚼字”裝聾作啞，我毫不留情，以牙還牙。

????以史為鏡，讀本也好、教科書(shū)也好，都可以成為一把利刃，捅進(jìn)背叛歷史的“鬼腦”。

????2004年4月，赤裸裸美化侵略歷史的日本中學(xué)教材《新歷史教科書(shū)》公布。當(dāng)年5月，中日韓三國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合編纂了一部“東亞近現(xiàn)代史”，以客觀求實(shí)的態(tài)度，講述了近一百多年來(lái)的東亞歷史，對(duì)篡改歷史者堅(jiān)決回?fù)?，贏得“輿論勝利”。

????然而，這是一場(chǎng)遠(yuǎn)未停止的“正邪之戰(zhàn)”，我們的教科書(shū)只有越來(lái)越重視“引進(jìn)”歷史事實(shí)，變得厚重、清晰、堅(jiān)硬，才能還歷史以真相。

????當(dāng)然，我們自己更需要牢牢地記住歷史。在這方面，我們有很多“功課”需要補(bǔ)。

????“寫(xiě)進(jìn)歷史”不是一句空話，“歷史不會(huì)忘記”也不是憑空得來(lái)。在無(wú)數(shù)的歷史“載體”中，教科書(shū)，是最直接、最能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離的一種。如果我們不想后代們的腦海里保留的是一段模糊的歷史，那就應(yīng)該先讓教科書(shū)清晰起來(lái)、充實(shí)起來(lái)。

????“南京大屠殺”，是南京的痛史，更是中華民族不忍翻開(kāi)的一頁(yè)。

????對(duì)于這段歷史，南京從未遺忘。但是這種記憶，也呈現(xiàn)出一種“碎片化”。無(wú)論是家族內(nèi)的口口相傳，還是各種印刷品的“散見(jiàn)”，抑或是各種媒介的零星表現(xiàn)，確實(shí)都能讓我們的孩子，近距離接觸歷史真相，但都似乎少了點(diǎn)什么。

????顯然，歷史的敘事，不能沒(méi)有章法，一個(gè)城市的血淚記憶，不能沒(méi)有一個(gè)完整的“存放”模式。讓城市之痛、民族之痛提醒孩子們“前事不忘后事之師”，讓他們警醒在心，和平在心，奮斗在心，這是教科書(shū)不能“推辭”的責(zé)任。

????早在2005年面世的“蘇教版”小學(xué)教材中，南京大屠殺幸存者李秀英的事跡成為重要內(nèi)容，而關(guān)于侵華日軍南京大屠殺的內(nèi)容更是長(zhǎng)達(dá)12頁(yè)。如今，關(guān)于“南京大屠殺國(guó)家公祭日”更將有專門(mén)讀本，這樣的進(jìn)步，讓人欣慰。（現(xiàn)代快報(bào)首席評(píng)論員 伍里川）